新教材的“改革花”能否结出“满意果”

上一篇 / 下一篇 2009-08-20 18:11:38
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      昨天是石家庄市普通中学开学的第一天。与往年相比，高中秋季开学时间提前了整整10天。与此相应的是，今秋新学期我省将正式启动高中新课改，其中语文、数学、英语等课程课本均进行了较大改革。课本的改变引起了学校、老师、学生及家长的广泛关注。（8月20日《河北青年报》
    新教材的“大变脸”惹得坊间沸沸扬扬，一时间，支持者有之，反对者也不少，一幅唇枪舌战的热闹景象。最后，不得不把专家们“对作品进行调整时很正常的”“爱国主义教育不会削弱”的言辞搬出来，坊间这才平静了不少。
    不管怎么说，课改是板上钉钉的事了，许多教师接受了新课改培训，“对教材的变化了然于胸”。课改也是件好事情，毕竟朝我们平时一直呼吁的“促进学生全面、自主、有个性地发展、提高学生综合素质、增强学生创新精神与实践动手能力”迈进了一步。但是，即便如此，我们也不可以盲目乐观。原因在于，有良好初衷的课程“改革花”，不一定能结出令老师、学生、家长皆大欢喜的“满意果”，理由有二：
    一则，把握学生愿望，激发学生兴趣、实现好的学习方法，绝不是靠简单的增加些英语单词、减少点鲁迅文章，亦或重视信息技术、不分中国史和世界史，就能解决得了的。而是需要教师对学生进行“差别教育”“个性培养”才能实现，可这样的举措在目前一个班级几十个学生的情况下，显然难以实施，所以只能靠学生的“自我努力”来完成。但在学生实现“自我发现”、“自我探索”最有力、最重要课程“综合实践”上，却没有教材，只是列出“研究性学习、社区服务和社会实践”三个方面，这太过于粗略的表述，无疑难起到真正的指导作用，使新课改实施效果大打折扣。
    二则，教材不论怎么改，都迈不过“高考”这道坎儿。在现行教育体制下，高考仍是衡量一名考生综合学习能力的最有效工具，“升学率”也是考量学校教学质量高低的最有效方法。所以，在河北省各科目高考试卷仍采用“全国统一卷”的大背景下，虽然石市教材进行了大刀阔斧的改革，却注定要受到“全国考试内容和录取标准的单一性”的束缚，教师无论平时测验还是模拟考试，仍会向“高考”看齐，而学校也会“唯分之上”。只有可怜了那些高考不涉及的“新增知识点”，恐怕只能似花瓶“好看不中用”，落得个被轻视、被抛弃的下场。
    如此看来，本次新课改要想取得成功，除了明确实践课程具体内容外，更需全国一盘棋，对高考考试制度进行改革，变“一考定终身”为“高招评价体系多元化”。否则，只是对课本教材简单的修修补补，费劲不小，却犹如“看病难，不改变畸形的医疗资源分配体系，只改个挂号制度”一样，是“治标不治本”的。

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